”Arbetslaget ska utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik” (Lpfö rev. 2018:15).

Här har vi gjort ett experiment i en grupp med 5 åringar.

Material:  djup tallrik, glas, värmeljus, tändstickor/tändare, vatten och karamellfärg.

Genomförande: Pedagogen frågar vad det är hon häller i den djupa tallriken. Barnen svarar vatten , H2O och sedan häller pedagogen i blå karamellfärg. Sätter ett värmeljus i vattnet. Vad kommer att hända när pedagogen tänder ljuset och sätter glaset ovanpå det tända ljuset? Barnens svar var bl.a. vattnet försvinner, luften tar slut.

Här ser ni vad som händer =)

/https://www.experimentarkivet.se/experiment/sugande-glaset/

// NT ÅSA

Detta är en aktivitet som finns i handledningen för Väpplarna.

Barnen har fått välja vad de vill göra med pärlorna. De ska sedan kasta en tärning och de olika siffrorna betyder olika färg. Barnet som valde en pärlplatta tar färgen som siffran visar men tar två pärlor och sätter vid varje sida för att göra ett symmetriskt mönster.

Enligt läroplanen ska barnen få uppleva att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker ( Lpfö rev 2018:15)

// NT ÅSA

Mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa (Lpfö18:14)

Genomförande: Barnen har fått börja färglägga sin begynnelsebokstav för att sedan färglägga varje bokstav i sitt namn.

Reflektion: Dem diskuterade med varandra om vilka bilder de fick på sina bokstäver. De blev glada och tyckte att det var roligt och sen fick dem färglägga med den färgen de ville ha. Vissa barn är väldigt noggranna när de färglägger sina bokstäver så det kan ta tid. Barnen har fått möjlighet att färglägga vilken tid som helst under dagen eftersom vissa barn har långa namn och det tar då längre tid än för dem som har korta namn.

Genomförande: Barnen har tillsammans med pedagog fått leta upp pärlor med bokstäverna till sitt namn för att sedan välja färger på pärlor och göra ett armband med sitt namn på.

Reflektion: När vi gjorde armband så diskuterade dem om hur många bokstäver de hade i sina namn och om de hade korta eller långa namn sedan jämförde de med varandra för att se vem hade kortast namn och vem hade längst. Det är roligt att skapa med bokstäver som barnen känner igen på olika sätt. Ibland kan det vara så att barnen vet vilka bokstäver de har i sina namn men kanske det kan vara svårt att få dem i rätt ordning.

 Hur går vi vidare: Barnen får göra sin begynnelsebokstav med olika material på en bildram.

Reflektion: När vi gjorde armband så diskuterade dem om hur många bokstäver de hade i sina namn och om de hade korta eller långa namn sedan jämförde de med varandra för att se vem hade kortast namn och vem hade längst. Det är roligt att skapa med bokstäver som barnen känner igen på olika sätt. Ibland kan det vara så att barnen vet vilka bokstäver de har i sina namn men kanske det kan vara svårt att få dem i rätt ordning.

 Hur går vi vidare: Barnen får göra sin begynnelsebokstav med olika material på en bildram.

Genomförande: Barnen har fått ett hårt papper där pedagogen limmar barnens begynnelsebokstav och därefter får barnet välja t.ex. knappar, majs, pasta ett limma fast till sin bokstav.

Reflektion: Barnen har gjort bildramar, armband och vi har tränat på bokstäver vi har gjort bildramar av makaroner, knappar och majs barnen fick själv välja vad de vill jobba med makaroner, knappar eller majs Och de har fått målarbilder på bokstäver och vi har tränat på att säga namn på den bokstaven de får t.ex. H som Hulda. Det har varit roligt att se barnens olika resultat och hur nöjda de är med sitt resultat.

// NT ÅSA

Vad säger läroplanen för förskolan?

I förskolan ska pedagogerna få varje barn att uppleva att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker. Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. De ska få möjlighet att utforska, reflektera kring och beskriva sin omvärld. Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva, gestalta och kommunicera genom olika estetiska uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans. Detta inbegriper att barnen ska få möjlighet att konstruera, forma och skapa genom att använda olika material och tekniker, såväl digitala som andra. På så sätt är skapande både ett innehåll och en metod i förskolan för att främja barnens utveckling och lärande (Lpfö18).

Material: Ballonger med lite luft i. färg, papper och en tallrik.

Här var en härlig stund emellan pedagog och barn =) Det känns bra att ha möjligheten att jobba i små grupper för att varje barn  ska få komma till yals och få chansen att få större talutrymme.

// NT ÅSA

Vilken vann?????

Se längre ner i inlägget !

Vilken stapel har fått flest klossar?

Förskolebarnens litteraturpris

För att öka barns intresse för böcker och läsning delar vi för tredje året i rad ut Förskolebarnens litteraturpris – ett pris där förskolebarnen röstar på sin favoritbok! Genom att lyfta fram ett urval av bilderböcker ges pedagoger och barn en möjlighet att arbeta under en längre period med böckerna på olika språkutvecklande sätt som passar barngruppen. ( Text från hemsidan inläsningstjänst).

Här kommer nya IT uppdrag utifrån Juvelens förskolas IKT-plan.

*Pedagogernas IKT-kompetens är viktig för barnens förmåga att använda IKT. Barnens rätt till likvärdig utbildning bygger därför på att vi organiserar utbildning för personal så att de kan använda IKT som ett pedagogiskt redskap.

Dags att testa ett digitalt verktyg tillsammans med barnen och därefter skriva en kort utvärdering.

Molnet: Kodningsexpressen                        

Solen: Makey Makey 

Månen: Quiver

Gnistan: Osmo 

Sjtärnan – Kodningsexpressen

Fråga vad och när ni vill =) och Lycka till med uppdraget. Vi hoppas att ni blir inspirerade. Vill också säga till er att ni är fantastiska och det är jättekul att ni gör uppdragen.

“ Undervisningen ska baseras på såväl att barnen lär tillsammans och av varandra som samspelet mellan vuxna och barn” (Lpfö 18:11).

// NT ÅSA & EMMA 

Undervisningen ska baseras på såväl att barnen lär tillsammans och av varandra som samspelet mellan vuxna och barn (Lpfö 18:11). Ett sätt kan vara att pedagoger och barn spelar ett kortspel tillsammans t.ex. UNO. Just nu är det en favorit på avdelningen Stjärnan. Barnen tränar färg, siffror, turtagning, regler. 

// NT ÅSA

Läroplanen tar upp bl.a. att varje barn ska uppleva att det är roligt att lära sig nya saker och får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper. Barnen ska få förutsättningar att utvecklas, leka och lära samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga (Lpfö 18:15).

Pedagogerna ska erbjuda barnen olika aktiviteter i verksamheten  för att få barnen nyfikna och vilja lära sig mer. Kommentera gärna vad ni gör på era förskolor.

• Rita av djurens skugga.
• Från isboll till saltkristaller.
• Rita, skriva ute på gården.
• Färglägga målarbilder.
• Bygga en mur med sand.
• Avslappning efter ett gympapass med Mini-röris.
• Problemlösning med appen Pettson och Findus.
• Matematikuppdrag i skogen.
• Skapa, klippa, tussa, klippa och klistra.

// NT ÅSA

Den gula väppeln – Plussan. I det matematiska arbetet med i Väpplarna får barnen möjlighet att utveckla bl.a. antalsuppfattningen. Här kastar barnen tärningen och får ett uppdrag t.ex. hämta fem pinnar etc. när gruppen är i skogen.

// NT ÅSA

IKT-plan för Juvelens Förskola

Så säger Målbilden och IT-planen för Tingsryds kommun.

IT-planen är förvaltningsövergripande och utgör en gemensam struktur för Bildningsnämndens ansvarsområden. Den följs upp i det systematiska kvalitetsarbetet.

Tingsryds kommun skall erbjuda goda möjligheter för alla i förskolan och skolan att använda tillgängliga It-verktyg i syfte att uppnå högsta måluppfyllelse. Förskolan har  lärplattor vilket skall nyttjas som pedagogiska verktyg av barnen och som arbetsverktyg av den pedagogiska personalen. Vi lever i ett allt mer digitaliserat samhällgod tillgång till digitala enheter så som datorer oche och därför har regeringen även beslutat om förändringar i styrdokumenten (1 juli 2018). Skrivningar om digital kompetens har förtydligats och förstärkts.

Här har avdelning Stjärnan fått i uppdrag att testa Osmo. Viss personal och vissa barn har prövat det tidigare. Det man kan se hos de barnen är att de gör de svårare tangramen och de hjälps åt och diskuterar med varandra.

// NT ÅSA