NT bloggen -Tingsryd

GRÖNA DÖRREN 

Mål – Gröna dörren 

“Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känner trygghet i den och  utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra (Lpfö 2018:14)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmågan att använda matematik för att undersöka, antal, mönster, tal, matematiska begrepp (Lpfö 2018:14).

Syfte: Utveckla barnets språk och skapa trygghet för att våga uttrycka sig i gruppen.

Genomförande: Berättar utifrån boken Knacka på. Vi gör ramsan, fyra små apor med rekvisita. Aporna får en varsin banan.

Frågor: Vad finns bakom den gröna dörren? Hur många apor? 

 Barnens svar och tankar: Apor. Kastar kuddar. Många.

 Reflektion. Vissa barn svarar med enstaka ord. Pedagogen och barnen räknar aporna tillsammans (fyra ). Barnen tycker att undervisningssituationen med konkret material är intressant och det gör barnen delaktiga och nyfikna på det vi lär.

 Hur går vi vidare: Källkritik – Bananer ute i trädet.

Genomförande: Berättar utifrån boken Knacka på. Vi gör ramsan fyra små apor med rekvisita. Pedagogerna och barnen diskuterar var det finns bananer. Vi går ut på lilla gården för att leta efter bananer.

Frågor: Var växer det bananer? Finns det bananer i träden i Sverige? Är det sant eller falskt?

 Barnens svar och tankar: I träden. Nej. Apor tycker om bananer. Nan.

 Reflektion. Det var en rolig undervisningssituation med förväntansfulla barn. Vi hittade bananer som hänger i snören i träden. Barnen fick banan att äta. De matade även aporna bakom den gröna dörren. De sa att det inte var sant att bananerna hänger på träden i Sverige. 

Hur går vi vidare: Ramsan – Fyra små apor och Kims lek.

Genomförande: Den gröna dörren i Knacka på. Pratar tillsammans om vad det är för saker som finns framför oss. Börjar med att göra ramsan “4 små apor hoppade i sängen”. Barnen fick leka en lek som heter “Kims lek”. 5 olika föremål associerade till den gröna dörren, föremålet gömdes under en filt och barnen fick tillsammans berätta vad det var som var borttaget. Alla barn fick plocka bort en varsin sak så att resterande fick gissa. 

Frågor: Vad finns framför oss? Vad är det för färg på dörren? Är det någon som kommer ihåg vad som finns bakom den gröna dörren? Ledtråd: Det är ett djur som tycker om banan. Räknade aporna, räknade ner när en apa ramlat bort. Vad är det för något som är borttaget? 

 Barnens svar och tankar: Dörr, knacka. Första gissningen var kanin. Efter en ledtråd om att djuret tycker om bananer sa de “apa”. Var med på hela ramsan. Gissade och listade tillsammans ut vad som var borttaget av föremålen som gömdes under filten.  

 Reflektion. Barnen kändes väldigt intresserade. De hade lärt sig hela ramsan om aporna som hoppade i sängen. Visade stort engagemang i både ramsan och leken. De berättade gärna om vad som fanns framför oss. Alla fick komma till tals. 

 Hur går vi vidare: Fortsätter med fyra små apor och ärtpåsar med siffror ett till fyra.

Genomförande: Bakom den gröna dörren ligger den gröna påsen med fyra apor och fyra ärtpåsar med ett till fyra. Pedagogen tar fram aporna. Barnen och pedagogen räknar tillsammans. Därefter tar pedagogen fram ärtpåsarna med siffra och prickar. 

Frågor: Hur många apor är det? Vilken siffra är det på denna ärtpåsen? Hur många prickar ser ni?

Barnens svar och tankar: Apor. Ett två fyra åtta. Ett tre fyra. Prickar.

 Reflektion. Pedagogerna upplevde att barnen tyckte det var spännande med nytt material – ärtpåsarna. Barnen är delaktiga med att räkna antal och göra ramsan, fyra apor hoppade i sängen. 

 Hur går vi vidare: Vårdnadshavarna ska få ramsan ” Fyra små apor ” på qr-kod.

Vårdnadshavare ska ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen enligt läroplan för förskolan (2018:7)

Två barn målar den stora gröna dörren.

Barnen färglägger en dörr i grönt med tuchpennor.

// NT ÅSA

Tema: Knacka på – Anna-Clara Tidholm 

Mål – Röda dörren

“Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa” (Lpfö 2018: 13-14).

Syfte: Utveckla barnets språk och skapa trygghet för att våga uttrycka sig i gruppen.

 Genomförande: Barnen fick höra sagan Knacka på ännu en gång via lärplattan. Kartong dörren togs fram och den blå dörren byttes till en röd dörr.

Frågor och barnens svar: Vad finns bakom den röda dörren? Kaniner, äter, morot. Vad är det? (Pedagogen pekar på tvättmaskinen) Vet inte. En maskin är det. Vad har man den till? Tvättstugan, sätter på den. Vad är det i maskinen? Kläder, snurrar runt.

 Reflektion: Barnen är intresserade men de flesta lyssnar medan en svarar. 

 Hur går vi vidare: Undervisa i matematik. Räkna antal kaniner och morötter.

“Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem” (Lpfö 2018:9).

Genomförande: Pedagogerna har förberett sju kaniner och sju morötter i papper som lamineras. Barnen får räkna kaninerna och morötterna. Barnen får en varsin kanin och vi räknar igen plus en morot.

Frågor: Hur många kaniner är det? Hur många morötter är det? 

Barnens svar och tankar: Sju. De äter morot och blad. 

Reflektion: Barnen tycker att kaninerna är roliga. De hoppar upp och ner med kaninerna. Vi sjunger kaninsången tillsammans, Jag är en vanlig kanin. Barnen har fått en papperskanin med qr-kod att ta hem till sina vårdnadshavare.

Vårdnadshavare ska ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen enligt läroplan för förskolan (2018:7)

Tack till pedagogen Eva Svensson som ritat och färglagt fina kaniner till vårt tema <3

Hur går vi vidare:  Har kaniner kläder? Var tvättar man kläderna? Hur fungerar en klädnypa?

“Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen” (Lpfö 2018:14).

Genomförande: Pedagogerna har klätt på två kaniner med kläder. Tagit fram en tvättmaskin gjord av en låda i kartong. Tvättlina och klädnypor finns att utforska.

Frågor: Har kaniner kläder? Var tvättar man kläderna? Hur ska vi få kläderna att torka? Hur fungerar en klädnypa?

Barnens svar och tankar: Nej kaniner har inga kläder. Tvätta i tvättmaskinen. Lägger i dem i den andra tvättmaskinen. 

Reflektion: Barnen var intresserade och vissa svarade på frågorna medan de andra barnen lyssnade. De utforskade hur en klädnypa fungerade och vissa barn hade lättare för det än andra. 

Hur går vi vidare: Vi kommer att göra om de olika undervisnings situationerna för att barnen ska få upprepa samma sak och för att fler barn ska få möjlighet att vara delaktiga.

Genomförande: Pedagogerna tar fram den lilla röda dörren. Sången: Jag är en vanlig kanin. 

Frågor: Vad är bakom den röda dörren? Hur många kaniner sitter vid bordet? Vad äter kaninerna? Vilken färg har kaninen på byxorna? Vilken färg är moroten? Vilken färg har bladen/blasten? 

Barnens svar och tankar: Kaniner. Blå. Gröna byxor. Grön.

Reflektion: Barnen är intresserade men säger inte så mycket. Pedagogerna väntar in svar och efter en stund svarar vissa barn på frågorna. Vi räknar antal tillsammans och pratar om olika färger. 

// NT ÅSA

Hösten 2021 började en avdelning att undervisa utifrån boken Knacka på med Anna-Clara Tidholm. Barnens ålder är 1-4 år.

Lånad bild från internet.

Först läser, berättar, lyssnar pedagogerna i boken och på  lärplattan. Därefter undervisar vi i vilken färg är dörren, vad finns bakom denna dörren?

Mål – Blåa dörren 

“Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar, och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild form, drama, rörelse, sång, musik och dans” (Lpfö 2018:13-14).

Syfte: Barnen ska utifrån sin förutsättningar utveckla språket och motoriken. Upplevelserna ska vara roliga och det ska vara meningsfullt att lära sig nya saker.

Genomförande: Pedagogerna har introducerat boken Knacka på. Boken knacka på var i hårt format, färgat papper, en låda skapad som en dörr. Dörren kan byta färger. En resväska med trummor i. Pedagogen stannar vid den blåa dörren i boken. Sidan vänds och pedagogerna och barnen pratar om det som finns på sidan. De tittar även in i dörrlådan där de möts av samma bild som i boken. Pedagogen tar upp en resväska och är hemlighetsfull. Vad kan det vara här i? Resväskan öppnas och där är två olika sorters trummor och fyra trumpinnar. Barnen får två och två trumma på en trumma med en varsin trumpinne. Pedagogerna sjöng tillsammans med barnen medan barnen trummade.

Frågor: Vilken färg är det på dörren? Vilket papper är färgen blå? Vad spelar farbrorn ? Vad finns det mer på bilden? 

Barnens svar och tankar: Något av barnen säger alla färgerna på pappren sen väljer vi det blå till lådan. Trumma. Mata katten.

Reflektion: Barnen var nyfikna och försökte vara delaktiga i dialog och sång Vid trummandet var alla delaktiga. Musik blir en gemenskap och ger glädje samtidigt som vi tränar språket. Pedagogerna känner att det var för många konkreta saker med i aktiviteten, så nästa gång blir det färre saker. Barnen kändes nöjda.

 Hur går vi vidare: Flanosaga – Knacka på. Pedagogerna kommer att ta fram trummorna vid fler tillfällen och sånger sjungs. 

Genomförande: Barnen får höra och se en flanosaga. Pedagogerna tar fram dörren som är skapad av en låda. Det finns tillgång till flera trummor. 

Frågor: Vilken färg är dörren? Vad är detta för instrument?

Barnens svar och tankar: Säger olika färger. Blå. Trumma.

Reflektion: När flanosagan läses upp blir det ett samspel mellan barnen och pedagogen. Pedagogerna har planerat att barnen ska få se och höra sagan på olika sätt. Sagan har även visats på en lärplatta. Barnen får då möjlighet att ta in sagan på det sättet som passar just det enskilda barnet.

Hur går vi vidare? Målar en stor kartong som är likt en dörr. Dörren ska målas blå. Där ska dokumentation sättas upp så att vårdnadshavare får se vad Solen undervisar i.

Genomförande: En pedagog och ett barn målar dörren blå. De använder pensel och små roller.

 Frågor: Vilken färg är dörren? 

 Barnets svar och tankar: Blå

Frågor: Vad är ett handtag? Vad gör man med handtaget?

Barnens svar och tankar: Ett sånt (pekar mot ett dörrhandtag), öppnar dörren.

En dörr målas blå som ska användas till dokumentation som vårdnadshavare kan följa.

 Reflektion: Barnet tycker att det är roligt att måla.

Hur går vi vidare: Naturvetenskap, Flyta – Sjunka

Genomförande: Pedagogen tar fram ett akvarium, vatten som vi benämner även som  H2O, plastanka, tesked, plastgroda, skruv, äpple

Frågor: Flyter eller sjunker ?

Barnens svar och tankar: Ankan flyter, tesked sjönk, tesked sjunkte, plastglass flyter, spik sjunker, plastgroda sjunker, äppel sjunker (flöt).

Reflektion: Barnen är intresserade och delaktiga. Vissa av barnen säger sin hypotes och de andra lyssnar och säger efter. Flera av barnen iakttar aktiviteten. Pedagogen och barnen tittar på Tiggy testar när de utför flyta – sjunka. Då använder pedagogen lärplattan (digitalt verktyg).

 Hur går vi vidare: Träna motoriken – kasta, rulla, studsa en boll.

Genomförande: En pedagog läser boken, Knacka på. Pedagogerna rullar en boll för att visa barnen konkret vad de ska göra. Barnen och pedagogerna går ut för att göra aktiviteten med bollar. Bollen rullas, kastas, studsas. Barnen använder olika sorters bollar och använder även en bandyklubba.

Frågor: Kan du sparka på bollen? Kan du kasta på bollen? Kan du rulla bollen? Finns det någon liten boll? 

Reflektion. Barnen förstod de olika instruktionerna. De svarade inte ord utan gjorde instruktionen konkret. Olika bollar användes under aktiviteten. Barnen var delaktiga och verkade intresserade av aktiviteten. Bollar har även använts  i gymnastikhallen och i vardagen inomhus. Pedagogerna och barnen känner sig nöjda med den blå dörrens aktiviteter och kommer nu att fortsätta till nästa dörr. Den RÖDA dörren, Knacka på.

Vårdnadshavare ska ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen av utbildningen enligt läroplan för förskolan (2018:7)

Här är en av våra dörrar som ska ge inblick för vårdnadshavarna vad vi gör med foto, text och pedagogisk dokumentation.

BLÅA DÖRREN

// NT ÅSA

Äntligen finns en plats att sätta upp en Green screen hörna som alla har tillgång till. Förhoppningsvis kommer pedagogerna att använda den mer tillsammans med barnen. Så kul =) Enligt läroplanen ska varje barn få använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande (2018:15). Green screen är en undervisningssituation som vi kan använda oss av.

// NT ÅSA

PLUS PLUS

Hur gör ni på era förskolor med plus plus?

Gör barnen egna ritningar?

Bygga efter ritning är en utmaning, men kul tycker både barn och vuxna.

Här får barnen tillsammans med pedagoger bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap (Lpfö 2018:14).

// NT ÅSA

God fortsättning, nu är det dags för ett nytt år med nya möjligheter och utmaningar. Min ambition är att få igång bloggen igen och hoppas att ni vill följa  med under årets resa =) Kommentera och berätta gärna vad ni gör i era verksamheter, kollegialt lärande är toppen.

// NT ÅSA

Mål:

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner ( Lpfö 2018)

Syfte: Barnen får möjlighet att utveckla sin antalsuppfattning.

Genomförande: Barnen, Plussan (inplastad väppel på pinne) och pedagogerna går till skogen. De har med sig en större tärning och uppdragskort.

Barnen får vid en annan aktivitet göra ett mönster med naturmaterial som barnen plockat i naturen. Barnen fick även gå på mönsterjakt inne. De fick tillgång till lärplatta att fotografera mönster med, ritpapper och pennor. Det var intressant att se barnens val och engagemang. De var intresserade av aktiviteten och fortsatte även spontant att leta mönster.

// NT ÅSA

Vid ett tillfälle lånade pedagogerna Marbotic ifrån AV-media för att barnen skulle få möjlighet att utforska något nytt tillhörande ett digitalt verktyg. I detta fallet till en lärplatta med både siffror och bokstäver något som barnen varit intresserade av under en lång tid.

Ett innovativt pedagogiskt verktyg som tränar läsning, att känna igen former och ljud av bokstäver och bygga upp ordförrådet genom att barnen får utforska. Detsamma gäller siffrorna som barnen kan  räkna och utforska.

// NT ÅSA

Här har barnen och pedagoger pratat om hur ett frö kan växa.

• Vad behöver man för att plantera? De tittar även på en kort film efteråt för att sedan plantera solrosfrön. Barnen får även lyssna på sagan ”Svea planterar” av Linda Palm.

En stund med nyfikna barn, samtal, diskussioner där den gröna väppeln Tuva deltar. Barnen får ett lärande att jord, vatten och sol/ljus behövs för att få fröet att växa.

// NT ÅSA

Kasta boll på burkar. Hur många kommer på marken?

// NT ÅSA