NT bloggen -Tingsryd

LUTANDE PLAN

Mål:

”Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap

(Lpfö 98:10. rev2010).

Jag har jobbat med lutande plan på olika sätt i verksamheten med åldrarna 1-5 år. Vi har prövat bollar, bilar, klossar m.m. Vad händer? Vilken kommer ner snabbast? http:// www.ur.se/  använde vi olika filmklipp bl.a med Beppe , se nedan. Vatten i fast och flytande form, vilken rullar snabbast? Mjöl eller vatten, vilken rullar snabbast? För att jobba vidare med Lutande plan finns information på skolverkets sida, se nedan.

Lutande plan – Skolverket

• Utforska lutande plan.
• Friktion i vardagen.
• Fortsätt utforska lutande plan och friktion.

Beppe Full rulle

Film om lutande plan

Syfte:

• ”Lärandet ska baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra” ( Lpfö 98:7, rev 2010).

Vi var fyra stycken barn 4 och 5 år som gick till mellanstadiet, klass 4 och ”redovisade” lutande plan. Vad händer?

Det är härligt att se glädjen när de yngre barnen visar de äldre barnen vad som ska hända. De äldre barnen visar stort intresse och har inte svaret utan vi lär av varandra precis som det står i förskolans läroplan.

Hoppas ni får roliga stunder tillsammans =)

Grej och mojäng – Hålla temperaturen (Film)

Skrutt samlar höstlöv (Film)

Skrutt och barnens granar.

Vygotskij (1998) anser att allt som skapats av människan, hela vår
kulturella värld, är en produkt av vår fantasi. Fantasin i sin tur bygger vidare på det mänskliga
skapandet i samhället.

Mylesand (2007) säger att inom förskolans värld så förknippar vi begreppen konstruktion och bygg med lek men inom vuxenvärlden hör begreppen bygg och konstruktion till teknik. Vidare menar Mylesand att vuxna verkar ha ett behov av att kategorisera och förklara ordet teknik. För barnen däremot är begreppet teknik mer kopplat till olika bygg- och konstruktionslekar.

Fundera och kommentera gärna:

Hur inspirerar ni på era förskolor till bygg och konstruktion?

Inne-ute miljön?

Meningen är att du ska kunna flytta den lätt  från avdelning till avdelning. Dessutom kan du lägga den ner på golvet för att barnen ska få upptäcka och utforska.

Tack till en entusiastisk NT-ansvarig =)

Tiggy-testar-Magnetspelet

Andra sätt att undersöka magnetism på:

 Tillverka sniglar

Dra snigeln med en magnet på trädet.

Dra rätt snigel till rätt färg/bo.

Ta t.ex. tre färger på en papperstallrik, lägg ett gem i färgen och dra runt gemet med en magnet så att färgen blandas. Perfekt att utforska och göra de yngsta barnen nyfikna. Vad händer? Lyssna in barnens frågor och svar =)

Boktips:

Ännu ett trevligt besök på en förskola i Tingsryds kommun. Tack för att ni tog emot mitt spontana besök med öppna armar. Det är jättekul att se hur ni har det på era olika avdelningar.

Här är ett tips om hur man kan jobba med boken ”Petter och hans fyra getter” och tillverka med olika tekniker troll, getter och katter.

 BOK

 Garn och papper. Stenar, ögon, hår m.m.

Det är bara fantasin som sätter gränser.

Papper och silkesbitar. Pärlor.

Lycka till alla kreativa pedagoger och barn!

https://www.youtube.com/watch?v=XP3cyRRAfX0

https://www.youtube.com/watch?v=XjJQBjWYDTs

TIPS!

”Ställa frågor om och samtala om naturvetenskap”

”Utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar”

 Ljusbord Avloppssystem.Upptäckarflaskor.

Läroplanen 1998:10, rev 2010.

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära”

(Lpfö 98:9, rev 2010).

Foto taget av Åsa Svensson Myrstackens förskola!

Klipp piprensare och lägg i en petflaska, dra med en magnet utanpå petflaskan. Vad händer?

Upptäck magnetism tillsammans med barnen!