• Vad tycker ni om denna boken?
• Vad säger barnen?
• Hur jobbar ni med boken?

Tyck till och kommentera. Hjälp varandra med idéer =)

I förskolan jobbar vi efter Läroplanen för förskolan och i vårt sagotema ska vi jobba extra med fem mål:

 Mål: 2.2 Utveckling och lärande

”utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. ” (Lpfö 98:10)

”utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” (Lpfö 98:10).

”utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.” (Lpfö 98:10).

”utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar” (Lpfö 98:10).

”utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap” (Lpfö 98:10).

Det första vi vill ge barnen är TRYGGHET eftersom det är en grund för lärandet. När barnet är tryggt så ska personalen finnas till att erbjuda olika möjligheter som ger barnen nyfikenhet att vilja lära, upptäcka mer. Pedagogerna ska vara lyhörda och utmana barnen, visa nyheter. Sjunga, göra experiment, leka om och om igen.

Vi har börjat temat med att läsa ”Svea klär sig” om och om igen tillsammans med diskussioner och annat material som jackor, ficklampor, reflexer så går vi vidare för att se vad vi hamnar tillsammans med barnen. Det handlar om teknik att dra upp dragkedjan på jackan,  känslor, ljuset och att synas med reflex etc. Diskussionen kommer in på många olika spår.

// NT ÅSA

När vi klämmer hårt på flaskan mitt så dyker bläckfisken ner och när vi släpper så åker den upp igen.

När man trycker på flaskan, ökar trycket i vattnet. Luften i Bläckfiskens huvud packas ihop (komprimeras) – volymen minskas och Bläckfisken  sjunker. När du släpper trycket kan luften vidga sig och då flyter Bläckfisken upp till ytan igen.  – Arkimedes princip

Arkimedes princip säger att ”ett föremål nedsänkt i vätska påverkas av en uppåtriktad kraft, som är lika stor som tyngden av den undanträngda vätskan”.

https://sv.wikipedia.org/wiki/Arkimedes_princip

// NT ÅSA

Här kommer lite från en lyckad ”Digital kompetensdag” i Växjö!En av ”Årets nätspridare” var Jenny Josefsson NT-utvecklare från Markaryds kommun, GRATTIS Jenny =)

AV- media visar vad och hur du kan använda programmering i förskolan.

Jag deltog i flera bra föreläsningar. Bl.a. lyssnade jag på Jenny Josefsson som föreläste om:

”Att introducera kod i förskola och skola”

Varför koda? 

Barn är flitiga användare av teknik och kodning är ett sätt att få barnen att förstå att det är en människa som har bestämt hur spelet ska vara eller vad en robot ska göra. Det står både i förskolans och skolans läroplan att vi ska arbeta med detta i våra verksamheter. Hur kan vi introducera barnen? Jenny brukar introducera med att diskutera om vad en robot är och vem är det som bestämmer vad den ska göra? Barnen får vara robotar och själva styra sig och sedan styra sina kompisar. Hon använder pilar som de kan lägga fram och gå efter. Det blir som en  dans. Här får barnen en förförståelse för de olika pilarna, symbolerna. Därefter tar hon fram så att barnen får testa BEE BOTEN.  Först testar de tillsammans. Alla får även testa Bee bot appen på ipaden. Barnen prövar, funderar och testar samtidigt som de upptäcker och lär. 

FÖRELÄSNING MED ERIKA KYRK SEGER

• Tekniken är som ett modersmål man inte behärskar. Vi måste reflektera och problematisera hela tiden. Ett syfte att använda ipad i förskolan kan vara en till många. En användare och två som sitter bredvid men är ändå delaktiga. Hon visar ett barn som sitter och skriver namn från olika foto med namn och när de skrivit klart trycker de så att ipaden säger namnet eller det som barnet skrivit.
• På förskolan är det bättre att ladda ner en dyr mapp än att ladda ner 15 gratisappar som inte är lika bra. En förskola började att jobba använda sig av fyra olika appar som passade till temat. Idag har många barn ipad hemma då ska vi tänka i motvikt, annat perspektiv hur kan vi på förskolan jobba med detta digitala verktyg? Vad gör barnet vid ipaden? Pedagogerna ska då reflektera hur vi kan utmana barnen. Inte ha en massa regler utan låta barnen använda och arbeta aktivt med ipaden, men det ska finnas en pedagogisk tanke!

FÖRELÄSNING MED THERESE LINNÉR

(Lånad bild från Internet).

”Ta ansvar för det vi skriver, det jag skriver har alltid en mottagare. Dela med sig av sina kunskaper som kan vara värde för andra” (Therese Linnér).

BENJAMIN ”BEPPE” SINGER

• Beppe säger: ”Ingen kan göra mer än sitt bästa och det är gott nog. Och det är okej”

// NT ÅSA

Många spännande ställe att testa teknik på. Man kunde bygga raketer hos Växjö kommuns NT-utvecklare. Du kunde pröva olika robotar. Göra en pumpa i papper med en lampa till näsa och mycket mer.

Experimentstund från böckerna ”Xperimentlust” av Katrin Lindwall. Hoppborg som liknade en raket.

Markus Granseth jobbar som programledare i ”Morgonshowen”

// NT ÅSA

Jag ringde till en avdelning på förskolan där jag jobbar. De satt och åt frukost och jag bad dem att stänga dörren. Jag och ett barn från en annan avdelning gick dit la ett brev under dörren samtidigt som vi knackade på dörren och sprang iväg. Allt för att få barnen nyfikna och intresserade av vad som skulle hända. Brevet var en inbjudan på EXPERIMENT OCH INSPIRATIONSSTUND på en annan avdelning. Jag och barnet fixade och förberedde experiment, frukt etc. Klockan 9:00 kom barnen tillsammans med sina pedagoger. Jag och barnet visar olika experiment för barnen och pedagogerna för att de ska bli nyfikna och vilja fortsätta på sin avdelning.  Jag läser lite från boken Tunda och Triton av Anna Gunnarsson och visar en katapult som är gjord av sex stycken glasspinnar och fyra gummiband som beskrivs i boken. Vi testar att skjuta iväg ett avklippt sugrör och en bit suddgummi. Är det någon skillnad?

• Jag har ett A4 papper och blåser ovanför. Vad händer?
• Jag har två A4 papper och blåser emellan. Vad händer?
• En hårfön, pingisboll, uppblåst ballong. Håller fönen uppåt i luftströmmen lägger jag på pingisbollen och ballongen. Vad händer?
• En e-kolv, ett ägg, ett tårtljus, tändare. Jag gör så att ägget kommer in i e-kolven och sen så att ägget kommer ut igen. Hur gör jag? Vad händer?
• Ett glas med vatten ( H20), ett sugrör delat på mitten. Ett sugrör i glaset med vattnet och det andra sugröret blåser du med ovanpå det andra sugröret. Vad händer?

Visar några experiment till och sedan tittar vi på H2O – Vattenlåten på ur.se då vi dansar samtidigt. Vi tittar på Tiggy testar om man kan bli trött i nosen.

Det kändes bra och jag hörde att barnen tyckte att sättet de blev inbjudna på var spännande. Jag valde att visa många experiment och någon film och lite sånger för att de ska få upp en nyfikenhet och deras pedagoger kan fortsätta med något de fastnade mer för i barngruppen och diskutera mer ingående så att barnen kan reflektera mer.

// NT ÅSA

// NT ÅSA

Ett lyckat föräldramöte som börjar med information om hur vi tänker arbeta med läroplanen och ett sagotema utifrån Linda Palms böcker med början av ”Svea klär sig”

Jag berättar om min roll som NT-utvecklare i kommunen. Vi visar experiment och tre stationer där föräldrar får prova på vad barnen gör i verksamheten.

Experiment från Bertas bok av Anna Gunnarsson.
Vad händer när äppelbiten läggs i olja, vatten och sirap?

Hur gör man FIS SAFT?

Låt rödkålsstrimlorna ligga i frysen minst ett dygn innan safttillverkningen. Strimlorna ska sedan ligga ca 15 minuter i det varma vattnet innan man silar.

Fis-saft – Rödkålssaft är pH-känslig och ger olika färger beroende på om lösningen är sur eller basisk. När bikarbonat lösning och citronsyra lösning blandas får lösningarna olika pH och rödkålssaften droppas i bildas många olika färger i varje kärl. (Text från Bertas Experimentbok av Anna Gunnarsson).

Föräldrarna fick även prova Bee bot – programmering, air zooka liten och stor, magiska bollen m.m.

Det sista uppdraget de hade var att bygga en händelsekedja som barnen kunde testa dagen efter. KREATIVA FÖRÄLDRAR =)

Dagen efter hade vi NYFIKNA, GLADA barn som ville UPPTÄCKA VAD SOM HÄNDE MED HÄNDELSEKEDJAN.

// NT ÅSA

Hej alla läsare och välkomna till min blogg =) Denna veckan har min kollega introducerat en äppelsvarv i verksamheten, KUL =)

• Diskutera hur äppelsvarven fungerar.
• Mäta det långa äppelskalet.
• Formen av äpplet – spiral.

Lånad bild från internet.

// NT ÅSA