Vad händer?

Vi tar fram en ballong, en avklippt petflaska eller en tratt, en hel petflaska med ljummet vatten och bakpulver = en kemisk reaktion.

”Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen” (Lpfö 98:10, rev 2016).

I detta experiment kommer vi att försöka blåsa upp en ballong genom att blanda ljummet vatten och bakpulver. Den kemiska reaktionen kommer att producera koldioxid och stiga upp genom flaskan och i din ballong, vilket ledde till ”magiskt” blåsa upp ballongen.  Låt barnen göra så många steg på egen hand som de kan.

Häll 4 msk ljummet vatten i flaskan. Lägg 2 msk bikarbonat in i ballongen med hjälp av tratten eller den avklippta petflaskan. När ballongen är säkert över flaskhalsen kan du börja långsamt räta ut ballongen till en upprätt läge som möjliggör bakpulver falla ner  i flaskan till det ljumna vattnet. Den kemiska reaktionen ska blåsa upp ballongen.

• Vad händer?

• Vilken blev störst?
• Vilken blev minst?

Vi fortsatte med att använda koldioxiden i ballongen genom att tända ljus och blåsa ut dem. Går det att blåsa ut ljusen med luften vi blåser med munnen?

Text och bild: Juvelens förskola – Solen.

// NT ÅSA

En pedagog och ett barn satt och läste boken ”Prick och fläck är hemliga” och fick då idén att bygga ett rum precis som kaninerna gör i boken. Pedagogen visste att det fanns en perfekt låda på förskolan. Det var bara att sätta igång tapetkartor och mattbitar fanns redan på förskolan så det var lätt att börja leta vad som skulle sättas upp. Barnet fick välja själv och barnet satte upp en tavelvägg.

”Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. I förskolan ska barnen möta vuxna som ser varje barns möjligheter och som engagerar sig i samspelet med både det enskilda barnet och barngruppen” (Lpfö 98:6, rev 2016).

Rummet fick en lampa som barnet fick tillverka själv och därefter möblerade barnet rummet med duplomöbler.

”Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera” (Lpfö 98:6 – 7, rev 2016).

// NT ÅSA

Språk och identitet hänger samman liksom språk och lärande.

”Ett eget namn”-Linda Palm BARNKONVENTIONEN

MÅL:

• ”Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den”. ( Lpfö 98:10)
• ”Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap”. ( Lpfö 98:10)

SYFTE:

Vi vill att barnen förstår vikten av ett eget namn.

GENOMFÖRANDE:

Barnen har lyssnat på boken ”Ett eget namn” och vi har tillverkat vår första bokstav av pinnar som barnen har plockat i skogen. Vi har fotat alla barn i helfigur och sen har barnen fått rita av sig själva utifrån fotot.

BARNENS TANKAR:

Ett av barnen fick tänka till och titta noga på pinnarnas form när de skulle göra sin första bokstav i namnet (barnet hade ett G). När barnen skulle rita sitt självporträtt, fick de fundera över hur kroppen såg ut och vilka färger de skulle använda. De större barnen var väldigt noga med detaljer.

REFLEKTION:

Barnen har visat stort intresse för båda aktiviteterna. De står ofta tillsammans vid sina konstverk och samtalar om dem.  Vi pedagoger blev imponerade över vad våra barn har åstadkommit.

HUR GÅR VI VIDARE:

Vi börjar läsa en ny bok från barnkonventionen, Äta mat – Linda Palm och arbetar med den under en tid.

// NT ÅSA

Barnen som är 3 – 4 år har fått göra en ritning på vad de vill som de sedan ska tillverka i ”snicken”.

”Svea bygger” – Linda Palm

Mål:

• ”utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” (Lpfö 98:10).
• ”utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar” (Lpfö 98:10).
• ”utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap” (Lpfö 98:10).

Syfte: Lära sig att hantera olika verktyg. Kunna konstruera utifrån en ritning.

Genomförande: Barnen få göra en ritning och bygga efter den. De får leta upp vilket material de behöver.

Frågor: Vad behöver du för material för att bygga det du har på din ritning? Vad har du t.ex. en såg till?

Barnens svar och tankar: Jag är för klen att såga. Jag är duktig på att spika. Jag blir kladdig om fingrarna.

Reflektion: Barnen har tyckt det var roligt men det kändes som någon tyckte det var jobbigt att behöva göra det själv.

Ritningar: Enhörning, häst, spiderman, människa, raggarbil.

//NT ÅSA

En avdelning hade föräldramöte där de gick igenom hur de arbetar med Förskolans läroplan. Visade arbetet utifrån boken ”Svea bygger” och Bee bot  med bl.a. programmering. Föräldrarna fick chansen att vara delaktiga att bygga ihop en KUB till barnen, se resultat nedan.

Arbetslaget ska:

• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer,

• föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och

• beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. (Lpfö 98, rev 2016:13).

Här kan barnen upptäcka, känna olika saker t.ex. magnetism.

Hur låter folie?

Hur känns mattorna?

Hur känns det att gå igenom plastbanden?

// NT ÅSA

Hej alla som läser =)

Förra veckan var jag på föreläsning ”Matematik i förskolan genom digitala verktyg” – Maria Sigfridsson och ”Minecraft i förskolan, varför då?” – Cathrine Bergman. Det var intressant att höra hur de arbetade med bee bot, makey makey, light bot, minecraft på sina förskolor i Sollentuna kommun och därefter följde work-shop.

När Maria Sigfridsson börjar att arbeta med Bee bot använde hon en formkarta. Barnen fick olika uppdrag och hittar olika strategier för att lösa uppgifterna t.ex. programmera bee bot från en gul cirkel till en blå kvadrat och låt barnet (eller den vuxna) berätta hur bee bot flyttar sig. Tips sätt upp ett hinder t.ex. en duplo på en ruta för att barnet ska få tänka ett steg till. Hur ska du tänka nu? Få syn på sitt get lärande.

Programmering i förskolan med light bot både digitalt och analogt:

http://www.youtube.com/watch?v=qaUKI17z6_w&feature=youtu.be

MAKEY MAKEY

• Sluten krets
• Kretskort kopplas till datorn.
• Länk: http://makeymakey.com/
• Koppla till allt som leder till ström.
• Bra sätt att få vara kreativ och hitta olika lösningar.

BEE BOT och BLUE BOT

Inspiration på Maria Sigfridssons blogg:

http://digitaliseringiforskolan.blogspot.se/

MINECRAFT

Skriv en kommentar om hur ni arbetar med bee bot, app: Light bot, makey makey, minecraft i era verksamheter!

Barnens efterfrågan och intresse. Vad vill barnen göra? Vad är det pedagogiska syftet?

• Matematik – logiskt tänkande.
• Analog byggt med minecraft lego, sortera i rätt burk.
• Vad har du tänkt göra?
• Hur många kuber behövs?
• Bygga en stege i lego.
• Tredimensionellt tänkande.
• Analogt + digitalt = lärande.
• Uppdrag att göra skapelse.
• Färgerna har betydelse för vad de olika blocken representerar.
• Diskussioner.
• Hur gör man kuber av lera?
• Pärla minecraftfigurer.
• Skapa minecraftfigurer i plusplus.

// NT ÅSA

”Svea bygger” – Linda Palm

Mål:

• ”utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” (Lpfö 98:10).
• ”utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar” (Lpfö 98:10).
• ”utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap” (Lpfö 98:10).

Ritning

Syfte: Lära sig att hantera olika verktyg. Kunna konstruera utifrån en ritning.

Genomförande: Barnen få göra en ritning och bygga efter den. De får leta upp vilket material de behöver.

Frågor: Vad behöver du för material för att bygga det du har på din ritning? Vad har du t.ex. en såg till? 

Barnens svar och tankar: Jag är för klen att såga. Jag är duktig på att spika. Jag blir kladdig om fingrarna.

Reflektion: Barnen har tyckt det var roligt och har varit nyfikna. Ett barn tyckte det var jobbigt att behöva tillverka det själv.

Hur går vi vidare:

// NT ÅSA

 Förskolans uppdrag

Förskolan skall lägga grunden för ett livslångt lärande.Verksamheten skall vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan skall erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen skall barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas. (Lpfö 98:8, rev 2016).

Ibland kan ett experiment komma spontant. Pedagogerna i förskolan ska främja barnens nyfikenhet att lära och ta tillvara på vardagen, då är detta ett exempel.En dag vid en måltid när det var dags att duka av så kom frågan upp:

Varför måste man diska?

Då frågar pedagogerna barnen: Vet ni vad som händer om man inte diskar? Kan man äta på tallriken igen utan att man diskar tallriken? Barnen visste inte och då bestämde sig pedagogerna för att inte diska en av tallrikarna.

// NT ÅSA

Bok ”Svea bygger” – Linda Palm

Mål:

• ”utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” (Lpfö 98:10).
• ”utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar” (Lpfö 98:10).
• ”utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap” (Lpfö 98:10).

Syfte:

Låta barnen få undersöka och få mer nyfikenhet, intresse och förståelse för teknik, bygga, matematik olika begrepp, verktyg och olika ljud.

Genomförande:

Barnen har lyssnat på boken ”Svea bygger” och alla har diskuterat vad som händer i boken och vad de olika verktygen heter. Vid det andra tillfället ”dramatiserade” de vuxna tillsammans med barnen det som händer i boken. Barnen och två vuxna hjälps åt att öppna en låda och bygga ihop en hylla som ska användas i verksamheten. Barnen får se bruksanvisningen, berätta och lyssna in vad de olika delarna heter, känna på olika verktyg. Läser på beskrivningen hur många skruvar/delar som vi behöver. Sätter ihop de olika delarna. Det höga ska vara uppåt, vilket håll är det?

Frågor:

Vilket är det stora hålet? Går träpluggen att få in i det lilla hålet? Vilket är upp och ner? 

Barnens svar och tankar:

Hammare, lätt, kall, tång, öppna, stänga, skruvmejsel, brädor. – Det är en hylla. Skruvar. När en pedagog visar beskrivningen svarar ett barn: – Det är en sån man gör efter. Universalnyckel, ett barn säger: verktyg den ska snurra. När de tittar hur många träpluggar det ska finnas svarar ett barn: – Jag ser att det är en 2 och en 4 (24). När hyllan börjar ta form säger ett barn: – Det blev jättebra ser ut som ett litet fönster. 

Reflektion:

Barnen har varit intresserade och visat nyfikenhet över vad som ska hända i boken.Barnen har samarbetat, väntat på sin tur, fått vara delaktiga. Många begrepp/ord som hammare, lätt, kall, tång, öppna, stänga, skruvmejsel, brädor, skruvar, stora, lilla, upp, ner, stort, litet, stora skruvar (långa skruvar), högst upp, under, sista lådan, sortera etc.

Hur går vi vidare: Barnen kommer att få möjlighet att bygga, konstruerar vad de vill i ”snicken”. Vi kommer att läsa ”Svea bygger” igen och samtala om bilderna, titta på verktyg. Sjunga ”Jag hamrar och spikar och bygger en bil ” lyssna på olika ljud (Vi har lyssnat hur en gaffel, sked låter när de hänger i ett snöre som man har runt örat).

// NT ÅSA