Självporträtt – jag

Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga (Lpfö 98:7, rev 2016).

”Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer. De ska få hjälp att känna tilltro till sin egen förmåga att tänka själva, handla, röra sig och lära sig d.v.s. bilda sig utifrån olika aspekter såsom intellektuella, språkliga, etiska, praktiska, sinnliga och estetiska” (Lpfö 98:7, rev 2016).

”Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen”(Lpfö 98:7, rev 2016)”

• Var har du näsan?
• Hur många ögon har du?
• Var är munnen?

// NT ÅSA

LÄNKTIPS:

LÄRANDE UNDERHÅLLNING I NATURVETENSKAP OCH TEKNIK FÖR DE YNGRE

https://youtu.be/_nZINAhBnnA

// NT ÅSA

Om du, precis som vi, gillar naturvetenskap, teknik och matematik klicka på:

http://motnyahojder.com/

// NT ÅSA

”Rutan och Randan – Mönster” – Linda Palm

Mål:

• ”utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp” (Lpfö 98:10).

• ”utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring” (Lpfö 98:10).

Syfte: Väcka nyfikenhet, intresse och förståelse för matematik på olika sätt, få kännedom av olika begrepp t.ex. mönster, varannan, upprepning.

Genomförande: Diskuterat bilden på framsidan. Läst boken ”Rutan och Randan – mönster” flera gånger, samtidigt som vi har diskuterat bilderna och vad de gör i boken.

Frågor: Hur skulle du beskriva ett mönster? Var finns det mönster? Ser ni några mönster här i rummet? Vilka olika sorters mönster kan du komma på? Kan mönster ta slut? Vad händer då, tror du? Vad är varannan? Känner du till något där det finns varannan? Vem har något mönster på sig? Vilket mönster har våra gardiner?

Barnens svar och tankar: – Jag har prickar på mig. – Blå, vit, blå, vit. – Blommiga gardiner. Visar ett mönster i luften (cirkel).

Reflektion: Vissa barn har varit nyfikna, men det har varit svårt att fånga alla. Det blir diskussion kring vad en ruta är och hur något är när det är randigt. Barnen fick räkna antal och vi kom in på olika färger som en del barn kan tycka är svårt.

Hur går vi vidare: Vi kommer att lyssna in barnen och även göra det Rutan och Randan gör i boken som t.ex. ett mönster av frukt på en pinne. Pedagogerna kommer att presentera virkade Rutan och Randan som ska vara delaktiga i arbetet.

Barnen har fått färglägga Randan och Rutan:

Text: Juvelens förskola

Foto: Internet

// NT ÅSA

Nu när vi lär känna barngruppen och hitta deras nyfikenhet och vad de är intresserade ger vi dem möjlighet att uppleva olika experiment från boken ”Beppes 40 favoritexperiment – Labba i förskolan” vi kombinerar med Tiggy testar från urskola.

I Beppes bok kan vi läsa att det ska vara ROLIGT att göra experiment både för barnen och de vuxna. Pedagogerna ska skapa spännande och meningsfulla aktiviteter. Alla föds med nyfikenhet och glädje och den ska vi få barnen att behålla. När läroplanen reviderades 2010 ställdes nya krav på pedagogerna med nya begrepp såsom kemiska processer och fysikaliska fenomen. Vi bör låta barnen får delta och utföra, reflektera över olika experiment och hoppas att ett intresse väcks och det blir mersmak för naturvetenskapen. Väljer pedagogerna rätt experiment tror Beppe att vi kan leva upp till läroplanens krav och ha roligt på vägen. Och jag som Tingsryds kommuns NT-utvecklare håller med honom. VI måste VÅGA!

När vi pedagoger gör Tiggy experiment på vår avdelning brukar vi göra experimentet först och samtidigt diskutera vad som händer, ska hända, hände. Men idag gjorde vi tvärtom vi tittade först på Tiggy film och sedan utförde vi experimentet. Spännande, barnen gissade på det glaset som Tiggy gjorde men det var det andra glaset som var den snabbaste tabletten.

Barnet tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya
sätt att förstå sin omvärld (Lpfö 98:9, rev 2016)

Barnet utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt
kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen (Lpfö 98:9, rev 2016)

Tiggy testar – snabbaste tabletten:

https://urskola.se/Produkter/173796-Tiggy-testar-Snabbaste-tabletten

Lärarhandledning:

http://www.ur.se/mb/pdf/handledningar/176000-176999/176750-1_102572_Snabbaste_tabletten.pdf

// NT ÅSA

Gnider man en ballong mot håret eller ylle får den en laddning som kan både attrahera och repellera olika föremål. Undersök hur det kan gå till.

Barnet utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och i samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Dagens tjusiga ord:

Attrahera & repellera.

Boktips =)

FILM:

https://urskola.se/Produkter/172320-Tiggy-testar-Den-magiska-ballongen

LÄRARHANDLEDNING:

http://www.ur.se/mb/pdf/handledningar/173000-173999/173110-1_102572_Den_magiska_ballongen.pdf

// NT ÅSA

Förskolorna i Urshult har under vår och sommar odlat grönsaker. Den 31 augusti 2017 var det dags för skördefest. Först skulle grönsakerna skäras och därefter lagade måltidschefen Jens Vikingsson och Anders Widell, kock på Äppelgården, en soppa. Liknande projekt genomförs och har genomförts tidigare i Tingsryds kommun. Förskolläraren Bella Tapper berättar i filmen om projektet.

Film från youtube.

// NT ÅSA

Länktips:

Labb och experiment

Ritrobot:

https://www.tekniskamuseet.se/wp-content/uploads/2016/12/experiment-ritrobot.pdf

// NT ÅSA

Tallbackens förskola ska efter att de nya grupperna kommit igång och känner sig hemma på sina avdelningar,  dela barnen, de äldsta i fyra grupper. Vi ska ha 3 pedagoger som tar var sitt ämne, matematik, svenska och naturvetenskap/teknik . Det kommer att vara ytterligare en pedagog som alltid har de yngsta och som där ansvarar för alla ämnena. Vidare kommer övriga pedagoger att följa var sin grupp så när jag har haft naturvetenskap/teknik med en grupp går den vidare med den andra pedagogen till t.ex. matematik och jag får en ny grupp att göra naturvetenskap/teknik med och en annan pedagog att arbeta och dokumentera med. Skall bli så spännande , att få prova ett nytt arbetssätt över våra avdelningar.

Text:Tallbackens förskola

Fortsätt utforska teknik