Isägg

Frysa blommor i vatten

Kasta hett vatten med karamellfärg i luften när det är minusgrader ute

// NT ÅSA

Länk till Av-medias nyhetsbrev – mars

https://mailchi.mp/kronoberg/zus0m8s72z-335537

// NT ÅSA

Experiment med vatten och tulpan.

Först kokade vi vattnet för att sedan när det svalnat hälla det i en mjölkkartong , där efter la vi in en eller två tulpaner. För att sedan ställa ut dem under natten för att se vad som händer nästa dag.

När vi sedan kollade nästa dag så hade vattnet frusit till is och tulpanen va infryst i isen.

Kasta hett vatten med karamellfärg upp i luften.

Vi kokade upp vatten och blandade i lite karamell färg för att se effekten tydligare. Gick ut och kastade upp vattnet, för att se vad som hände?

Text och foto: Fjärilens förskola – Snickeboa

// NT ÅSA

CIRKUS FINEMANG

Fyra pedagoger har läst på Linnéuniversitetet  -Musik i förskolan 7,5 p, en rolig och lärorik kurs. Avslutningsarbetet var en redovisning i ämnet musik. Aktiviteten ska kunna användas på ett pedagogiskt och didaktiskt sätt som bidrar till att barnet uppnå läroplanens mål och få barnet att ”växa”. Pedagogerna valde temat cirkus. Det ska kännas som ett äventyr för barnen och stimulera barnens fantasi, kreativitet, lek och lärande och väcka nyfikenhet. Pedagogerna val var cirkus och där ingick en direktör, en elefant, en clown och en ballerina. Det användes musik, rytm, klaves, sång och de fick härma pedagogernas rörelser. Pedagogerna har gjort aktiviteten för 10 barngrupper och  då la pedagogerna även till en häst till låten  Trojka. Det har varit uppskattat både hos barnen och pedagogerna som deltagit.

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama (Lpfö 98:10, rev 2016)

• Titta, Lyssna, känna, tänka, prata, härma. leka.
• Ett sätt att vara tillsammans.
• Kontakt, relation och kommunikation.

Musikens betydelse i början av livet är enormt viktig. Ljuden  och rytmen förenas i sången. Musiken talar till oss genom tonerna och rytmerna den uttrycker något och vi själva uttrycker några känslor i musik/ljud.

// NT ÅSA

Förskolan ska erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet. Den ska inspirera barnen att utforska omvärlden. I förskolan ska barnen möta vuxna som ser varje barns möjligheter och som engagerar sig i samspelet med både det enskilda barnet och barngruppen (Lpfö 98:6, rev 2016).

Syfte: Barnen ska få upptäcka hur vatten blir is.

Fråga: Vad är is ? Hur blir det is ?

Barnens svar:

• Isvatten
• Ta is i vatten då det blir kallt.
• Det kommer från vattenet.

Vad händer om vi ställer en plast elefant på isen och låter den stå kvar i rummet?

Barnens svar:

• Vattnet åker ut.
• Det ramlar inte ner.
• Smälta
• Ingen is
• Vet inte
• Vi får se.
• Blivit is och vatten.

// NT ÅSA

GLAD ALLA HJÄRTANS DAG  <3

// NT ÅSA

Material: 

• Flera färger att välja emellan.
• Målarduk
• Plastfolie

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, (Lpfö 98:10, rev 2016).

Barnen får välja två färger. Lägger färgklumpar på målarduken och lägger plastfolie över. Barnen tar sin hand och trycker ut färgen eller sina fingrar och drar ut färgen.

Ett barn trycker med hela handen och gör en upptäckt.  – Det kommer ingen färg. Tittar förvånat på sin hand och gör om det.

– Det går inte, det kommer snart. Barnet trycker med båda händerna.

Ett barn känner. Tryck, tryck med ett finger och tittar på sitt finger. Uttrycket i ansiktet är: Var är färgen? Barnet vågar dra mer och mer med färgerna.

Ett barn får frågan: – Hur känns det? Känns bra svarar barnet. Tittar på sina fingrar och säger: -Ingen färg! Är det kladdigt? Nej!

Ett barn säger: -Jag blir inte kladdig. Pedagogen frågar, varför? -För det är ”klist” på här du har snurrat fast har du. Barnet svarar även för det kommer inte ut.

Ett barn trycker tittar på handen. Pedagogen frågar: Hur känns det? Bra. Är det kladdigt? Mmmm.

Ett barn (2.3 år) ville inte göra en tavla. Det kändes som barnet inte ville bli kladdigt. När flera barn och en pedagog gjort det tillsammans med barnet så vill även detta barn göra en tavla. Barnet väljer två färger och pedagogen lägger på plasten. Barnet trycker lite försiktigt och utbrister: VA? Tittar på handen och pedagogen. Barnet fortsätter att utforska och säger – Inte kommer färg konstigt!

Det går även använda mer än två färger utan att det blir ”kladdigt”.

// NT ÅSA

Rutan och Randan

Avdelningen har gjort ett eget pussel med Rutan och Randan. Materialet är kaplastavar, pappdockor med Rutan och Randan, lim och blank klarlack strykes flera gånger på bilden. Dela bitarna med en mattkniv.

Förskolan ska sträva efter att varje barn:

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring (Lpfö 98:10, rev 2016).

Länk:

https://www.nok.se/Global/Laromedel/Extramaterial/RutanochRandan/Rutan_och_Randan_Pinndockor.PDF

RANDAN

RUTAN

// NT ÅSA

Vi har använt oss av boken:

Syftet är att eleverna ska få ”känna” på olika områden kring teknik.Vi har haft tre olika grupper där vi gjort helt skilda saker.Några elever från åk 2+3 i varje grupp,ca 13-14 elever i varje grupp.

Det har varit väldigt roligt att göra klockor. Eleverna var oerhört kreativa i sitt arbete

Text och foto: Lågstadiet på Trojaskolan.

// NT ÅSA

Text och bild: Juvelens förskola – Gnistan.

// NT ÅSA