NT bloggen -Tingsryd

Clownbesök med sång, dans och experiment.

// NT ÅSA

I förskolans uppdrag ingår det att göra barnen nyfikna och vilja upptäcka. Dessutom ska pedagogerna erbjuda nya material. En dag börjar pedagogen att bygga själv efter en ritning. Det kom fler och fler barn som blev nyfikna på materialet och ville bygga. Ett barn gjorde bokstaven V.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

Hur jobbar ni med bygg och konstruktion på era förskolor?

// NT ÅSA

IT-pedagogerna som kom blev erbjudna en föreläsning. De fick gå en skattjakt med qr-koder. Qr-koderna innehöll olika bilder och sista qr-koden fanns en film på två IT-pedagoger som säger Välkommen in på fika. Därefter var det workshops att prova på och tips på litteratur.

// NT ÅSA

Vi är två IT-pedagoger på Juvelens förskola och för att få våra kollegor att testa hur man gör en qr-kod så gav vi dem ett uppdrag. Uppdraget var en qr-kod och bakom qr-koden fanns en film med IT-pedagogerna som säger att kollegorna ska skapa en qr-kod och är välkomna på sångsamling ett datum och en tid alla avdelningarna tillsammans.

Uppdraget utfördes och alla avdelningarna var delaktiga. Det var flera avdelningar som gjort mer än en qr-kod med sång. Det kändes som en härlig stund tillsammans som uppskattades både hos barnen och pedagogerna.

// NT ÅSA

Hur kan vi utforska sluten strömkrets?

Det finns en gul kyckling som barn och vuxna älskar att pröva. Vad är det som gör det? Jo den piper glatt när du håller den i handen eller håller den mellan två fingrar och alla i gruppen håller varandra i handen. Kycklingen används för att visa sluten krets. Kan människan leda elektrisk ström? Hur många kan bilda en cirkel och få kycklingen att pipa? Är det någon skillnad om handen är fuktig eller torr? Vad händer om kretsen bryts?

Magiska bollen fungerar på samma sätt men den tjuter och lyser.

Hur kan vi gå vidare och använda digitala verktyg?

Makey makey – Bananpiano – Många barn vet att en strömbrytare tänder och släcker lampor men ofta sitter den på väggen och vad som sker syns inte. Visa att elektricitet måste flöda i en obruten cirkel/krets för att få något att fungera. Förtydliga förklaringen genom att barnen står i en cirkel och håller varandra i handen och låtsas att de är en kabel i väggen. ”Lyset” är på. Bryt cirkeln genom att släppa en persons hand (strömbrytaren). ”Lyset” är avstängt. Här kan det vara bra att någon släcker belysningen i det rum ni befinner er i när cirkel bryts och tänder när cirkeln sluts igen. Visa barnen makey makey med Bananpianon genom att skapa elektriska kretsar.

Sluten krets: en fullständig krets som gör att ström kan flöda.

Öppen krets: en krets som inte är fullständig, ingen ström kan flöda.

// NT ÅSA

Digital kompetens och digitala blir allt viktigare i förskolan. Det finns i den reviderade läroplanen och den nationella digitaliseringsstrategin. Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund är skriven av forskare inom området. Forskning i praktiken tas i ett helhetsgrepp om digitaliseringen utifrån tre perspektiv: undervisning, profession och etik.

Jag har ej läst hela boken ännu men den verkar toppen och lärande med kunskap som kan användas direkt i verksamheten. Bra diskussionsfrågor att ta upp i arbetslagen om programmering, virtual reality och digitala lärspel m.m. Digitalisering i förskolan är ett komplement till det andra vi gör. I boken kan du läsa om konkreta exempel som inspirerar, men även problematiserar, denna tekniska förändring där inte minst pedagogernas roll blir än mer betydelsefull.

Utöver redaktörerna Susanne Kjällander och Bim Riddersporre är det flera forskare som medverkar, bl.a Hanna Palmér.

// NT ÅSA

Mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen (Lpfö 98:14, rev 2018).     

Syfte: Få barnen nyfikna och intresserade av naturvetenskap.

Genomförande: En pedagog tar fram två plastvantar till handfaten. Först fyller de en vante med vatten – H2O och häller i gul karamellfärg och sen en plastvante med vatten – H2O och blå karamellfärg.

Frågor: Vad händer om vi hänger vantarna ute på en gren över natten? Varför har det blivit is? Hur känns is?

Barnens svar och tankar dagen efter: Det har blivit is. För att vi har väntat. Det är kallt. De har varit ute. Bra. Hårt och kallt. När det är sol ute smälter det och blir vatten.

Reflektion: Barnen var intresserade och nyfikna.

Hur går vi vidare: Vi tar in plastvantarna som hängt ute under natten.

Genomförande: Vi la ishänderna på en bricka. Barnen fick känna och smaka på isen.

Frågor: Vad händer om vi låter is händerna ligga kvar på brickan? Vilken färg blir det på vattnet?

Barnens svar och tankar: Varma. Smälter. Hårda och kalla. Då blir det blått. Blött. Den (is) blir liten. Nu är den varm för att jag håller i den (isen) Den är borta för att jag tryckte så hårt. Den smälte. Och blev vatten. Gult och blått vatten.

Reflektion: Barnen är medvetna om att is smälter av värme. De är intresserade och vill veta mer.

Hur går vi vidare: Låter ishänderna smälta och se vilken färg det blir på vattnet när det blåa och gula vattnet blandas.

Genomförande: Ishänderna får ligga kvar på brickan tills de smält. Därefter häller vi upp det färgade vattnet i en kanna.

Frågor: Vad har hänt med ishänderna? Vilken färg blev vattnet?

Barnens svar och tankar: Vatten.Grön.

Utvärdering: Vi fortsatte med att ta det gröna vattnet i en ny handske och hängde ut den tillsammans med en röd handske. Det gjorde vi för att få alla barn delaktiga och nyfikna. Barnen har pratat mycket om H2O, vatten, is, experiment både hemma och i förskolan. Vi har uppmärksammat att barnen har lärt sig nya begrepp som de använder i vardagen. De har även upptäckt att vissa namn börjar på samma bokstav som H2O.

// NT ÅSA

Föreläsning för elever som studerar till barnskötare om naturvetenskap, teknik och digitalisering i förskolan.

Workshop, att få chansen att pröva olika experiment, digitala verktyg etc är ett bra sätt att lära. Här prövar eleverna programmera Blue/Bee bot på en karta, bygga en ritrobot, litteraturtips, quiver – 3D målarbild, experiment, green screen i grön låda etc.

Mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för
samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen, och
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
Får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande. (Lpfö 98:14-15, rev 2018).

Utvärdering från eleverna:

”Allt är möjligt om man har fantasin och vågar göra fel. Man lär sig alltid något och barnen med. Inget är fel, bara en ny väg till andra möjligheter” ”Experimentera mera” Tips på enkla experiment” ”Ny inspiration” ”Att det finns många olika verktyg att använda sig av” ” Man måste inte ha svar på allt men vara intresserad är en bra start” ”Mycket bra föreläsning” m.m.

Tack för alla fina ord. Det var jätteroligt att få chansen förläsa för er. Jag önskar er alla Lycka till med studierna.

// NT ÅSA

Utforskande, nyfikenhet och lust att leka och lära ska vara grunden för utbildningen. Förskolan skall ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter (Lpfö 98:14, rev 2018).

Hur ska vi göra för att få barnen nyfikna på att plantera? Vid något tillfälle har någon pedagog visat Polyglutt sår frön på ipaden. Vid en aktivitet på förmiddagen satt en grupp barn och lyssnade när en pedagog läste Svea planterar – Linda Palm. Därefter fick barnen berätta för pedagogerna vad som behövs när man ska plantera. Barnen svarade jord, frön, vatten och något att ha jorden i. Nu har avdelningen börjat samla på tomma mjölkkartonger för att plantera frön i. Fortsättning följer …

En dag ute, satt ett barn som fyller sex år i år och läser högläsning för en pedagog och ett barn som fyller två år i år. Så kul att se denna utveckling och lärandet hos barnen. Det var en stund med känsla, värme och trygghet. Helt underbart.

// NT ÅSA

Vad döljer sig bakom qr-koden? Pedagogerna valde att fota ute på olika ställen som barnen kände till. Barnen och pedagogerna var i tre grupper med blandade åldrar.De hade ett gott samarbete. Den sista qr-koden innehöll ett filmklipp på IT-pedagogerna Åsa Svensson och Emma Collin som önskade alla en GLAD PÅSK och berättade var den magiska skatten fanns. Det var ett kul sätt att göra barnen nyfikna och få använda digitala verktyg i verksamheten.

GLAD PÅSK till era alla. Njut !!!

// NT ÅSA