Flera forskare anser att just högläsningen är ett av de viktigaste sätten att stimulera barns litteracitet. Dessutom visar undersökningar att barn får ökad fonologisk medvetenhet, bokstavskunskap och ordförråd ju mer läserfarenheter de har.
–Högläsning är ett enkelt sätt att stimulera barns språk på flera olika plan som kan användas av alla överallt. Man klarar sig långt på det, om man känner sig osäker på andra metoder och teorier, säger Ann-Katrin Svensson (Text från internet, länk nedanför)
Matematik = Rutan och Randan = Våga bjuda på sig själv <3
En grupp barn har skrivit till Rutan och Randan att de vill träffa dem. Äntligen kom de på besök. Rutan och Randan sjöng Rutan och Randan sånger tillsammans med barnen, R & R hälsade på alla barnen som var på förskolan. När man gör detta som pedagog är det en stund av glädje <3
Bild lånad från intenet.
// NT ÅSA
Barnen är redan intresserade av dessa ämnen, men en intresserad pedagog gör barnen mer intresserad och nyfikna.
Jag hade en föreläsning om naturvetenskap, teknik och digitalisering i förskolan för vuxenutbildningen som läser till barnskötare. I samband med föreläsningen så hade jag en workshop där de fick prova på massor. Det kändes som en kul och lyckad förmiddag. Tack till er som lyssnade på mig. Jag hoppas att ni fick med er massor som ni kan pröva i era verksamheter framöver. Jobba efter Läroplanen för förskolan och våga testa. Ett misslyckande är kanske inget misslyckande utan att ni lär er något nytt tillsammans med barnen. VÅGA testa!!
Naturvetenskap förklarar vår omvärld. Det är världen som barnet utvecklas och leker i. Utgå från barnets vardagsvärld i arbetet med naturvetenskap. Barnen är fyllda av nyfikenhet, de är kreativa och har frågor som de söker svar på. Barn vill experimentera, hitta problem och lösa dem. Barns utveckling och lärande är en ständigt pågående process. Barnen måste själva få undersöka och se resultat för att komma underfund med hur naturvetenskapliga fenomen är uppbyggda. Ett experiment kan göras flera gånger och ett nytt resultat som alltid kan jämföras med något annat.
Börja där barnen känner sig hemma. Hypoteser, känna och testa är viktigt. Förhållningssättet är viktigt. Vi ska vara tillåtande och ha ett öppet klimat och ge positiva gensvar samtidigt som vi ska väcka barnens intresse på ett lustfyllt sätt. Pedagogerna vet aldrig hur en dag kommer att se ut. Vi sätter upp mål men vägen dit vet man inte. Var inte rädda för att misslyckas!
Vad är teknik? Allt, då finns det en risk att förskolan inte arbetar med teknik. Arbetslaget ska skaffa en bra definition av teknik.
Personal som arbetar i förskolan har en skyldighet att skaffa tillräcklig kunskap för att kunna ge barnen möjlighet till upplevelser och erfarenheter som utvecklar deras tankar och ger förståelse kring olika naturvetenskapliga företeelser och teknik i vardagen. Pedagogerna ska tända en gnista hos barnen, hålla en låga brinnande för ett fortsatt intresse som så småningom kan tända en eld för naturvetenskap och teknik. Istället för att undvika det som skrämmer oss en smula måste vi anta utmaningen!
// NT ÅSA
Matematik i leken.
Hur kan pedagogerna prata med barnen om matematik i dessa sammanhangen?
Antal, prepositioner, mönster…?
”Utbildningen ska ta sin utgångspunkt i läroplanen och det barnen visar intresse för samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig. Den ska kontinuerligt utmana barnen vidare genom att inspirera till nya upptäckter och kunskaper” (Lpfö 18:6).
// NT ÅSA
Tack till er pedagoger och vårdnadshavare som visar intresse av det arbete jag och Emma gör genom att maila, ringa, sms:ar till oss om tips ni vill ha från vårt arbete i digitalisering/digitala verktyg, matematik, IKT-plan och experiment. Det känns jättekul och jag hoppas att ni får nytta av det i era verksamheter och i era hem. Jag blir alltid lika glad när ni hör av er. Så TACK igen <3 Följ gärna vårt instagramkonto: rydsitpedagoger
https://www.instagram.com/rydsitpedagoger/?hl=sv
// NT ÅSA
Matematik utifrån läroplanen
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar.
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, (Lpfö s. 13)
Barnen i verksamheten visar intresse för att sortera vid olika tillfälle med olika material. Barnen sitter får utmaning av pedagoger. Hur tänker du när du sorterat? Vilka färger är det? Hur många är det?
// NT ÅSA
Vi VANN =) Vilken ära och det känns helt fantastiskt. Vi skrek rakt ut när vi fick veta det och sedan skulle det hållas hemligt men nu vet alla <3 Tack till er som nominerat oss och tack till er som röstat på oss.
// NT ÅSA
