På fotona kan vi se två sätt att rita av en skugga. Vi använder en Netboard och solen. Här får barnen uppleva att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker och de får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande som det står i läroplanen 2018, s 15.
Förskolans pedagoger ska ge varje barn • nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper, • får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga, • utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och Detta står i förskolans läroplan på sidan 15, 2018.
”Förskolan ska stimulera barnens kreativitet, nyfikenhet och självkänsla. Barnen ska få möjlighet att förundras och utveckla sin förmåga att utforska, kommunicera och reflektera” (Lpfö 18:12).
Vad händer om vi häller i gul och blå karamellfärg i naturell yoghurt?
Mäta längden med morötter för att sedan mäta vår längd med måttband i centimeter. Titta på morötter med förstoringsglas och förstoringspuck – digitalt verktyg. Avdelningen fyller en ballong med vatten som vi diskuterar vad barnen tror händer om vi lägger den i frysen. Vad händer? Ballongen blir en isboll som vi tar fram och häller salt och gul karamellfärg på och barnen får se att vattnet avdunstar. Vad händer sedan? Då blir det små fina kvadratiska saltkristaller som vi tittar på med förstoringspucken – digitalt verktyg. I förstoringspucken ser barnen saltkristallerna tydligt. – Sååå Cooolt säger något av barnen.
Ge barnen nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper (Lpfö18).
Experimentera, undersöka, nyfikenhet. Läroplanen 2018 säger arr barnen ska uppleva att det är meningsfullt att lära nya saker. Kemiska processer, labba i förskolan, Vad händer? Plantera, mäta.
Mål Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, • förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik (Lpfö18:14)
Material till experimentet är sådant som man oftast har:
Utmana barnens nyfikenhet och förståelse för naturvetenskap och uppleva att det är roligt och meningsfullt att lära nya saker (Lpfö18)
Material som behövs är: matolja, karamellfärg, vatten – H2O, brustablett (c-vitamin). Detta är ett effektfullt och roligt experiment på en kemisk reaktion som alla som vill kan göra hemma eller på förskolan eller på fritids. Allt för att göra ”alla” nyfikna på kemi. Vad händer? Varför händer det? Frågor och svar får vi anpassa efter ålder. Om vi inte vet svaret då kan vi leta upp svaret tillsammans med barnen. Det är viktigt att våga testa, kanske vi misslyckas och lär oss något av misslyckandet och då blir det ett lärande.
”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen” (Lpfö18:14).
”Barnen lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande men också genom att iaktta, samtala och reflektera. Barnens lärande kan bli mångsidigt och sammanhängande om arbetssätten varierar och miljön är utmanande och stimulerande samt lockar till lek och aktivitet. Utbildningen ska ge utrymme för barnens egna initiativ, fantasi och kreativitet. Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen, både utomhus och inomhus och i varierande miljöer” (Lpfö18:11).
Avdelningen har undervisat matematik med materialet Rutan och Randan – Mängd. Barnen och pedagogerna har letat efter myrstackar, tittat på myror och myrstackar med förstoringsglas och förstoringspuck (80 gånger större, digitalt verktyg).
Utbildningen ska ge utrymme för fantasi och kreativitet (Lpfö18). Här skapar barnen myror av papper. De får träna sin finmotorik. Hur många ben har en myra?
Alla pedagoger har ett stort uppdrag i läroplanen för förskolan. Det gäller att pedagogerna har vilja att förkovra sig och läsa in nyheter för att barnen ska få olika undervisningssätt och olika verktyg att testa i verksamheten. Jag kan tycka att det svåra kan vara att få en röd tråd eftersom jag vill pröva och få barnen nyfikna och vilja upptäcka många olika ämnen. ”Förskollärare ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande” (Lpfö18:15).
Underbart men svårt att sitta och läsa vid havet tillsammans med dottern =) Men jag kämpar på och boken är definitivt (än så länge =) ) värd att läsas mer än en gång för att ta till sig informationen bättre.
” En basmiljö är detsamma som vilka lärandeverktyg varje barn har rätt till, utifrån de olika ämnen. Vad vill vi att barnen ska få för erfarenheter?” (Mia Mylesand 2020 s.81)
Avdelningen Molnet på Juvelens förskola undervisar i matematik med materialet Rutan och Randan =) Här använder vi ”boken” Mängd av Linda Palm.
Mål:Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta
och får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande. (Läroplanen för förskolan s.13–14, 2018).
Syfte med ”boken” Mängd är att väcka barnens nyfikenhet, intresse och förståelse för matematik på olika sätt, få kännedom av olika matematiska begrepp som många, massor, få, några, mycket och lite.
Vid det första tillfället delade pedagogerna in barnen i två grupper där de fick höra om Rutan och Randan – Mängd, både i berättande form, högläsning och Poyglutt.
Reflektion: De flesta barnen visade intresse för det nya häftet. Barnen och pedagoger diskuterar och pratar om vad som händer på bilderna. Var kan vi hitta myror? Alla enas om att de finns i en myrstack. Pedagogerna tycker att det är ett bra sätt att undervisa i mindre grupper. Det är då lättare att fånga barnens intresse och de får komma till tals oftare eller bli sedda.
Hur går vi vidare: Leta upp myrstack i skogen.
Pedagoger och barn går till skogen med förstoringsglas, kikare och förstoringspuck med lärplatta (digitalt verktyg) och våra virkade Rutan och Randan för att hitta en myrstack, precis som de gör i R & R häftet – Mängd.
Reflektion: Pedagoger och barn hittade ingen myrstack men andra djur t.ex. masken Olle och hans fru Olivia. Olika växter som vi kollade på i olika sorters förstoringsglas och den digitala förstoringspucken.
Hur går vi vidare? Leta upp en myrstack igen.
Pedagoger och barn går till strandpromenaden och hittar tre myrstackar. Alla stannar vid en av myrstackarna där det är full aktivitet med massor av myror som jobbar och sliter. Barnen får tillgång till olika sorters förstoringsglas och vi tar även fram vår digitala förstoringspuck. En pedagog häller saft på ett papper för att locka dit myror. De gör detta i R & R – mängd som en racerbana. Vi la även dit en liten bit choklad.
Reflektion: Barnen pratade om stor, liten och det många myror. Pedagogerna sa att de såg massor myror, få myror, några myror för att få in fler begrepp. Barnen tyckte att det var spännande till en början och var förväntansfulla om myrorna skulle ta sig till saften på pappret, i slutet av aktiviteten stod pedagogerna och var mer intresserade av vad myrorna gjorde än barnen. När myrorna upptäckte de små chokladbitarna så drog de iväg dem från pappret mot myrstacken.
Till detta experimentet har jag fått inspiration från SVT.s (ej sponsrad) Smartare än en femteklassare där Andreas Tärnvind från Universeum var och hade ett par experiment som fråga tillsammans med femteklassare.
”Förskolan ska vara en levande social gemenskap som ger trygghet samt vilja och lust att lära. Barn skapar sammanhang och mening utifrån sina erfarenheter och sätt att tänka. Därför ska de i förskolan möta respekt för sin person och sitt sätt att tänka och förstå sin omvärld. Alla som arbetar i förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla tillit och självförtroende. De ska uppmuntra barnens nyfikenhet, kreativitet och intresse” (Lpfö18:7).
Mål Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen Lpfö 18:14.
